Evasão de alunos de bacharelado pode aumentar déficit de professores no ensino médio

Evasão de alunos de bacharelado pode aumentar déficit de 240 mil professores no ensino médio

Irene Lôbo e Grazielle Machado
Da Agência Brasil

Brasília - Se continuar no mesmo ritmo, o Brasil corre o risco de ficar com ainda menos professores de ensino médio na rede pública na próxima década. O alerta está no relatório "Escassez de Professores no Ensino Médio: Soluções Estruturais e Emergenciais", do Conselho Nacional de Educação (CNE). O estudo foi apresentado ontem (3), em Belém (PA), na abertura da reunião plenária do conselho.

Faltam 246 mil professores nas disciplinas exatas nas classes de ensino fundamental (da 5ª à 8ª série) e do ensino médio (antigo segundo grau). As áreas mais carentes de professores são física e química, à frente de matemática e biologia. Para suprir a demanda de física, por exemplo, seria necessário ter formado 55.231 professores nessas disciplinas na década de 90, o que não ocorreu. Nesse período, as estatísticas mostram que foram licenciados apenas 7.216 professores em física e 13.559 em química.

A evasão nesses cursos também é uma das explicações para o problema. Dados divulgados em 1997 pelo MEC e pelo Fórum de Pró-Reitores de Graduação indicam que, nos cursos de física, havia uma evasão média de 65%. Nos de química, o percentual era ainda maior: 75%. O professor da Universidade de Brasília (UnB) e um dos responsáveis pelo estudo, Antonio Ibañez Ruiz, afirma que, em 30 anos, a UnB formou cerca de 10 professores de química e física e seis de matemática. O problema foi contornado com a criação de cursos noturnos.

Na opinião de Ibañez, o MEC deve assumir a culpa pelo problema, que ele chama de “apagão escolar”. Ele diz que a falta de professores já é realidade há pelo menos 20 anos e sugere a criação de comitês emergenciais nos estados, coordenados pelo MEC, para resolver o problema. “Tem que haver medidas emergenciais que garantam que a partir do próximo ano letivo não vai ter uma criança com falta de professor. Tem que ter comitês emergenciais em cada estado, coordenado pelo Ministério da Educação, para que em cada estado se encontre uma solução emergencial”, afirma.

Para superar o déficit de docentes nas ciências exatas, o estudo sugere a criação de um piso salarial nacional para os professores do ensino médio e o aproveitamento de estudantes que ainda não se formaram para suprir a carência nas áreas onde o déficit de professores é maior. Outras sugestões são o retardamento das aposentadorias dos professores que lecionam essas disciplinas e o incentivo para que alguns professores aposentados voltem a dar aulas. As duas medidas seriam adotadas em troca de incentivos fiscais ou financeiros. Outra proposta é a criação de bolsas de estudos para que alunos vindos das escolas públicas possam cursar licenciaturas em ciências exatas em escolas particulares, como já é feito no Programa Universidade para Todos (ProUni).

O estudo foi elaborado com base em dados divulgados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC), pela Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE) e pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE).

O ministro da Educação, Fernando Haddad, recebeu o relatório em Belém (PA), durante o lançamento da Caravana da Educação no estado. Em nota, a o MEC informou que o ministro ficou bastante satisfeito com o estudo e que concorda com a importância do professor no processo educacional. A assessoria não diz o que órgão pretende fazer para melhorar a qualidade do ensino, apenas que é preciso esperar para saber que medidas o ministro deve adotar.